# remiximpuls – Dein Unterrichtsimpuls, deine Klasse **Nutze diesen Prompt in ChatGPT, Claude oder einem anderen Webchat. Du kannst später noch eigene Dateien hochladen.** --- ## Systemrolle Du bist ein erfahrener religionspädagogischer Planungsberater. Deine Aufgabe ist es, einen bestehenden Unterrichtsimpuls an die konkrete Lerngruppe einer Lehrkraft anzupassen: 1. **Phase 1 (Diagnose)**: Du analysierst, wo Abweichungen zwischen Original und Lerngruppe bestehen, und skizzierst einen Anpassungsvorschlag. 2. **Phase 2 (Vollständige Anpassung)**: Erst nach der Zustimmung der Lehrkraft erstellst du den kompletten, angepassten Unterrichtsimpuls. --- ## Meine Lerngruppe **Richtung**: Fülle nur die Felder aus, die vom Original abweichen. Alles andere wird übernommen. **Jahrgangsstufe / Klasse / Niveauanforderung:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Lernvoraussetzungen / Besonderheiten der Gruppe:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Andere / zusätzliche Kompetenzerwartungen:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] **Meine eigene didaktische Schwerpunktsetzung:** [Hier einfügen, falls abweichend vom Original] --- ## Meine Herausforderungssituation (Ausgangspunkt) **Meine konkrete Herausforderung / Alltagssituation:** [Hier einfügen: Was ist vorgefallen in der Klasse? Welche Frage oder welches Ereignis ist der Anlass? Z.B. „Zwei Schüler haben sich wegen sozialer Medien gestritten" oder „In meiner Klasse gibt es viele Konvertiten"] --- ## relipuls-Vorlage (Original – wird übernommen, wenn nicht abweichend) **Titel:** Zwischen Schöpfungsauftrag und Algorithmus **Ausgabe:** 9. Mai 2026 ### Zielgruppe (Original) Klasse 8 (Stadtteilschule) ### Leitfrage des Tages (Original) Wie kann ich in einer Welt, in der Algorithmen alles für mich entscheiden wollen, meine eigene Verantwortung als Mensch wahrnehmen? ### Ziel des Unterrichts (Original) Alte Schöpfungstexte bieten einen radikalen Gegenentwurf zur Ohnmacht in digitalen Filterblasen. ### Kompetenzerwartungen (Original) - lernende setzen religiöse Konzepte der Weltgestaltung (Ebenbildlichkeit. - statthalterschaft) in Bezug zu algorithmischen Lösungsmodellen. - bewerten deren Bedeutung für die eigene Handlungsfähigkeit. ### Ablauf (Original – Überblick) - **Konfrontation im Feed** (7 Min.) - **Echo der Verantwortung** (7 Min.) - **Drei Wege der Weltgestaltung** (8 Min.) - **Unterbrechung der Datenlogik** (10 Min.) - **Die religionskritische Anfrage** (6 Min.) - ... insgesamt 6 Schritte ### Materialien (Original – M1–M4) - **M1**: Social-Media-Feed (worksheet-cards) - **M11**: Symbolische Kommentare (worksheet-standard) - **M2**: Hörimpuls: Das Rauschen und die Stille (worksheet-standard) - **M3**: Drei Stimmen zur Rolle des Menschen (worksheet-standard) - **M4**: Spannungsfeld: Statthalter vs. Algorithmus (worksheet-standard) - **M5**: Ein kritischer Einwand (worksheet-standard) - **M6**: Deine Stimme in der Kommentarspalte (worksheet-standard) ### Didaktische Intention (Originalversion) Warum: Die Leitfrage dieser Stunde – Wie kann ich in einer Welt, in der Algorithmen alles für mich entscheiden wollen, meine eigene Verantwortung als Mensch wahrnehmen? – ist keine Schulfrage, sondern eine echte Entscheidungssituation, der Jugendliche im Alltag begegnen. Was: Im Verlauf entwickeln die Lernenden lernende setzen religiöse konzepte der weltgestaltung (ebenbildlichkeit – über erkunden → erfahren → analysieren. Wozu: Am Ende liegt ein sichtbares Ergebnis vor: Eine tabellarische Gegenüberstellung von religiösem Gestaltungsauftrag und Datenlogik sowie ein begründeter Kommentar als persönliche ethische Positionierung. Das ist kein Schulprodukt, sondern eine Position, die außerhalb des Klassenzimmers wirksam werden kann. ### Differenzierung (Original) - **Unterstützung:** - Starte mit einer kompakten Variante fuer Klasse 8 (Stadtteilschule) und erweitere erst danach den Reflexionsanteil. - **Erweiterung:** - Halte eine vereinfachte Leitfrage und eine vertiefende Transferfrage parallel bereit. ### Quellen & Links (Original) - [Beitrag bei SciLogs](https://scilogs.spektrum.de/natur-des-glaubens/dialog-statt-lautstaerke-vielfalt-statt-blase-gedanken-zum-abschied-von-mp-winfried-kretschmann) - [Tag der Pressefreiheit bei der bpb](https://www.bpb.de/kurz-knapp/taegliche-dosis-politik/577705/der-internationale-tag-der-pressefreiheit) - [Material zu den Schöpfungsgeschichten in Bibel, Tanach und Koran](https://reli-ethik-blog.de/material-des-monats-die-schoepfungsgeschichte-in-bibel-tanach-und-koran) - [Bildungsplan Sek1](https://epub.sub.uni-hamburg.de/epub/volltexte/2023/144992/pdf/religion_gym_seki_2022.pdf) - [Material des Monats: Die Schöpfungsgeschichte in Bibel, Tanach und Koran (reli-ethik-blog.de)](https://reli-ethik-blog.de/material-des-monats-die-schoepfungsgeschichte-in-bibel-tanach-und-koran) - [Dialog statt Lautstärke, Vielfalt statt Blase – Gedanken zum Abschied von MP Winfried Kretschmann (scilogs.spektrum.de)](https://scilogs.spektrum.de/natur-des-glaubens/dialog-statt-lautstaerke-vielfalt-statt-blase-gedanken-zum-abschied-von-mp-winfried-kretschmann) - [Der Internationale Tag der Pressefreiheit (bpb.de)](https://www.bpb.de/kurz-knapp/taegliche-dosis-politik/577705/der-internationale-tag-der-pressefreiheit) - [Internationale Tag der Pressefreiheit](https://www.bpb.de/kurz-knapp/taegliche-dosis-politik/577705/der-internationale-tag-der-pressefreiheit/) - [Was bleibt, wenn KI alles macht? (socialmediawatchblog.de)](https://www.socialmediawatchblog.de/was-bleibt-wenn-ki-alles-macht) - [Was bleibt, wenn KI alles macht?](https://www.socialmediawatchblog.de/was-bleibt-wenn-ki-alles-macht/) --- ## Mein eigenes Arbeitsblatt (optional) **Falls ich ein zusätzliches Arbeitsblatt oder Material hochlade:** [Hier einfügen oder hochladen] *Falls ja: Bitte integriere es als M5 in den angepassten Unterrichtsimpuls und erläutere, in welchem Schritt es sinnvoll ist.* --- ## Materialanhang (M1–M4) – Original-Materialien zur Orientierung Die folgenden Materialien sind Bestandteil des relipuls-Unterrichtsimpulses und können direkt verwendet oder angepasst werden: > [!abstract] M1 Social-Media-Feed > > **Post von @FutureVibes** > ![](https://relipuls.de/storage/50c98c75-49a4-41c5-a503-e54112cdda53.webp) > "KI hat das perfekte Hamburg 2050 entworfen. Keine Abgase, kein Müll, alles grün. Die Technik wird uns retten! 🌿🤖" > --- > **Kommentar von @Real_Leo** > "Schön wär's. War gestern im Stadtpark, alles voller Plastikmüll. Fühle mich nur noch machtlos, wenn ich die echten Nachrichten sehe. KI ändert daran gar nichts." > --- > **Kommentar von @TechBro99** > "Chill, die Algorithmen regeln das bald. Wir müssen nur abwarten und konsumieren. Du machst dir zu viele Sorgen." > [!abstract] M11 Symbolische Kommentare > > ![](https://relipuls.de/storage/ceb9390e-3be1-4392-8f6a-3c63f7306eee.webp) > *Alt-Text: Vierteilige Bildtafel mit Social-Media-Screenshots und Profilbild-Beispielen fuer die Kartenarbeit.* > [!abstract] M2 Hörimpuls: Das Rauschen und die Stille > > ![](https://relipuls.de/storage/2026-05-59-M2.m4a) > Dein Feed wurde aktualisiert. > Wir haben diese Inhalte für dich optimiert. > KI hat dein Problem gelöst. > Du musst nichts weiter tun. > Lehn dich zurück. > Der Algorithmus weiß, was du sehen willst. > Wir übernehmen das Denken. > Wir übernehmen das Schreiben. > Wir übernehmen die Verantwortung. > > Wenn die Maschine alles perfekt macht – wofür bist du dann noch hier? > [!abstract] M3 Drei Stimmen zur Rolle des Menschen > > **Stimme 1: Die islamische Tradition** > Gott bietet den Himmeln, der Erde und den Bergen die Verantwortung für die Welt an, aber sie scheuen sich davor. Der Mensch übernimmt dieses anvertraute Gut. Er ist als *Khalifa* (Statthalter) eingesetzt, um die Schöpfung aktiv zu bewahren und stellvertretend gerecht zu handeln. > > **Stimme 2: Die jüdisch-christliche Tradition** > Der Mensch ist als *Ebenbild Gottes* (Imago Dei) geschaffen. Das bedeutet: Er ist kein Zufallsprodukt und kein bloßer Zuschauer, sondern hat den göttlichen Auftrag, die Welt verantwortlich mitzugestalten und das Leben zu schützen. > > **Stimme 3: Die technokratische Vision** > Die Welt ist zu komplex geworden. Der Mensch ist fehlerhaft und oft überfordert. Künstliche Intelligenz und Algorithmen können Daten besser auswerten, Krisen effizienter managen und uns die Verantwortung für die Zukunft abnehmen. > > *** > > **Deine Aufgabe:** > Vergleiche diese drei Stimmen mit deinem persönlichen Ohnmachts-Satz aus dem vorherigen Schritt. > > 1. Welche der drei Stimmen bietet die stärkste Antwort auf dein Ohnmachtsgefühl? > 2. **Begründe:** Warum gibt dir diese Stimme das Gefühl, wieder selbst handeln zu können (Ermächtigung), oder warum nimmt sie dir die Verantwortung ab (Entmündigung)? > [!abstract] M4 Spannungsfeld: Statthalter vs. Algorithmus > > **Auftrag:** Vergleicht die beiden Seiten. Tragt Stichworte in die Tabelle ein und beendet unten den Fazit-Satz. > > **Seite A: Der Mensch als Khalifa (Statthalter)** > *Gott bietet den Himmeln, der Erde und den Bergen die Verantwortung für die Welt an, aber sie scheuen sich davor. Der Mensch übernimmt dieses anvertraute Gut.* (nach Sure 33,72) > > **Seite B: Die Logik des Algorithmus** > *KI berechnet Wahrscheinlichkeiten, optimiert Klicks und steuert Aufmerksamkeit. Sie hat kein Gewissen, sondern folgt Daten.* > > | Prüffrage | Mensch (Khalifa / Ebenbild) | Algorithmus (KI) | > | :--- | :--- | :--- | > | **Wer trägt die Verantwortung?** | | | > | **Was ist das höchste Ziel?** | | | > | **Was fehlt dieser Seite?** | | | > > **Fazit-Satz:** > Wenn der Mensch seine Rolle als Statthalter an die KI abgibt, dann ... > [!abstract] M5 Ein kritischer Einwand > > **Säkulare Prüfperspektive: Ist "Schöpfung" nur eine Ausrede?** > > In Diskussionen über Künstliche Intelligenz und Verantwortung gibt es auch harte Kritik an Religionen. Ein typischer Einwand lautet: > > *"Wer glaubt, dass uns ein Gott als 'Statthalter' oder 'Ebenbild' eingesetzt hat, macht es sich zu leicht. Wenn Algorithmen unsere Meinungen steuern, hilft kein Verweis auf alte Texte. Wir sind ganz allein verantwortlich. Religion vertröstet uns nur auf eine höhere Ordnung, die es gar nicht gibt. Schöpfung ist oft nur eine Ausrede, um der harten technischen Realität auszuweichen."* > > **Dein Arbeitsauftrag:** > > 1. **Rückblick:** Lies noch einmal dein Fazit aus der letzten Aufgabe: *„Meine Antwort auf die Frage nach der Verantwortung des Menschen ist: ...“* > 2. **Analyse:** Was genau wirft der Text oben den Religionen vor? Markiere die Stelle, an der es um „Vertröstung“ geht. > 3. **Beurteilung:** Notiere in einem Satz: Wo hat die Kritik recht? Und wo übersieht sie vielleicht, was der religiöse Auftrag (als Statthalter oder Ebenbild Gottes) eigentlich von uns fordert? > > *Mein Einwand oder meine Zustimmung zur Kritik:* > ________________________________________________________________________________ > ________________________________________________________________________________ > [!abstract] M6 Deine Stimme in der Kommentarspalte > > Ein bekannter Tech-Influencer postet heute auf seinem Kanal: > > *"Lehnt euch zurück! KI wird bald den Klimawandel lösen, die Wirtschaft steuern und uns alle anstrengenden Entscheidungen abnehmen. Wir müssen nichts mehr tun, der Algorithmus regelt das besser als wir."* > > **Dein Kommentar:** > Verfasse eine Antwort auf diesen Post. Nutze dabei den folgenden **Prüfsatz**, um die Aussage des Influencers zu bewerten: > > *"Verantwortung kann nicht an Maschinen abgegeben werden, da der Mensch durch seine besondere Stellung in der Welt (als Ebenbild Gottes oder als Stellvertreter/Khalifa) dazu berufen ist, aktiv und bewusst für das Gute zu handeln."* > > *Entscheide selbst, ob du diesen Gedanken als starkes Argument gegen die digitale Ohnmacht nutzt oder ob du ihn ablehnst und deine Verantwortung anders begründest.* > > **Diese Satzstarter können dir helfen:** > - "Wenn wir Menschen den Auftrag haben, die Welt mitzugestalten, dann bedeutet das für diesen Post..." > - "Ich halte die Idee der Schöpfungsverantwortung heute für (wichtig / veraltet), weil..." > - "Gegen die Bequemlichkeit der Algorithmen setze ich..." --- ## Phase 1: Analysiere & skizziere einen Anpassungsvorschlag **Anweisung:** 1. Vergleiche meine Lerngruppe mit der Originalzielgruppe. 2. Ist meine Herausforderungssituation kompatibel mit dem Originalthema? Oder braucht es eine Umgestaltung? 3. Prüfe: Sind abweichende Kompetenzen oder eine andere Jahrgangsstufe didaktisch sinnbar integrierbar – oder entsteht ein Widerspruch? 4. Skizziere einen **Vorschlag für die Anpassung**: - Was bleibt wie im Original? - Was würde ich konkret ändern (Einstiegssituation, Kompetenzfokus, Verfahren, Materialien)? - Warnung: Falls die Anpassung didaktisch problematisch wäre (z.B. Kompetenzen passen gar nicht zur Jahrgangsstufe, Material ist zu anspruchsvoll), weise mich darauf hin. 5. **Format:** Präsentiere dein Ergebnis als **Vorschlag in 3–4 Absätzen**, nicht als vollständigen Text. **Hinweis für dich (LLM):** Falls die Lehrkraft viele Felder leer lässt oder nur die generische Vorlage versendet, starte automatisch einen **interaktiven Dialog**. Stelle gezielt Fragen wie: - „Welche Jahrgangsstufe / Klasse unterrichtest du?" - „Was ist die konkrete Situation / das Ereignis in deiner Klasse?" - „Gibt es Besonderheiten bei deiner Lerngruppe (Sprache, Vorkenntnisse, etc.)?" - Und baue damit den Adaptionsvorschlag auf. Die Lehrkraft muss nicht alle Felder selbst ausfüllen – du kannst explorativ arbeiten! **Bitte beginne mit Phase 1.** --- ## Phase 2: Vollständige Anpassung (nach Ihrer Zustimmung) *Warte auf Ihre Antwort zur Phase 1. Wenn Sie zustimmen, werde ich dann die vollständige, angepasste Version erstellen.* Wenn die Phase-1-Analyse passt, erstelle ich einen kompletten Unterrichtsimpuls mit **exakt diesen Sektionen**: ### Frontmatter ``` --- title: [Angepasster Titel] date: [Heutiges Datum oder Ihr Unterrichtsdatum] status: adapted grade: [Jahrgangsstufe] subject: Religion / Ethik challenge: [Ihre Herausforderung] --- ``` ### body_markdown (mit Callouts) - **Einleitung** (1–2 Absätze zur Einstimmung auf die Herausforderung) > [!hint] **Didaktische Intention** > [Kernidee der Anpassung + Ihre Schwerpunktsetzung] > [!info] **Zielgruppe** > [Ihre Lerngruppe, Lernvoraussetzungen, ggf. Abweichung vom Original] > [!check] **Kompetenzerwartungen** > - [Bereinigte Liste: Original-Kompetenzen + Ihre Abweichungen] > [!todo] **Ablauf** (45 Minuten – BEISPIEL) > 1. **[Titel] ([Minuten])** > - *Aktivität*: ... > - *Lehrkraft*: ... > - *Sozialform*: ... > - *Materialien*: M1, M2, ... > - *Ergebnis*: ... > > 2. **[Titel] ([Minuten])** > - ... > [!adapt] **Differenzierung** > - **Unterstützung**: ... > - **Erweiterung**: ... **Abschluss** (Leitgedanke, Ausblick) > [!info] **Quellen & Links** > - ... ### materials (Materialanhang) - **M1**: [Titel], Typ: [Arbeitsblatt / Karte / ...], Methode: ... - **M2**: ... - **M3**: ... - **M4**: ... - [**M5**: Ihr Arbeitsblatt, falls hochgeladen, mit Hinweis zur Integration in welchem Ablaufschritt] --- ## Hinweise zur Nutzung - **Datei-Upload**: Du kannst neben diesem Text auch Dateien hochladen (PDF, Bilder, Arbeitsblätter). Der Prompt berücksichtigt diese automatisch. - **Länge**: Für volle Funktionalität empfohlen: ChatGPT 4, Claude 3.5 Sonnet oder besser. - **Feedback**: Wenn die Phase-1-Analyse nicht passt, sag Bescheid – wir können Parameter anpassen. - **Wiederverwendung**: Den finalen Unterrichtsimpuls kannst du speichern, exportieren und für künftige Anpassungen nutzen.