Warum hängt der da? Kreuz deuten, Hoffnung prüfen

Klasse 8/9 · Hamburger RUfa · Kontexte für alle + A-Teil · Kompetenzfokus: wahrnehmen, vergleichen, erste Deutungen formulieren

Ausgangsfrage: „Warum hängt der da?“

1. Stiller Einstieg – schreibe zwei erste Sätze auf

Vervollständige diese beiden Satzanfänge:

1. Diese Frage könnte meinen, dass … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2. Schwierig an dem Zeichen ist für mich … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Satzstarter zur Hilfe - Diese Frage klingt für mich so, als ob jemand nicht versteht, warum ein leidender Mensch gezeigt wird. - Vielleicht steckt darin Irritation, weil das Zeichen traurig, fremd oder schwer verständlich wirkt. - Das Zeichen wirkt schwierig, wenn man sich fragt, warum ausgerechnet Leid Hoffnung zeigen soll. - Man könnte sich fragen, warum Menschen ein Kreuz aufhängen, obwohl es an Schmerz und Tod erinnert. - Hoffentlich wird dabei nicht vergessen, dass manche Menschen mit dem Zeichen Trost verbinden. - Für manche Menschen kann das bedeuten, dass Leid nicht verborgen, sondern ernst genommen wird.

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2. Vergleich in der Gruppe – drei Perspektiven auf Leid, Hoffnung und Handeln

Arbeitsauftrag: Arbeitet zu dritt. Lest die drei Kurztexte. Formuliert danach für jede Perspektive je einen Satz zu Leid, Hoffnung und Handeln. Nutzt die Kurztexte als Grundlage. Ihr dürft eigene Überlegungen ergänzen, aber nur, wenn sie zu den Texten passen. Schreibt insgesamt 9 Sätze: pro Perspektive 3 Sätze.

Drei kurze Vergleichstexte

A. Christliche Deutung des Kreuzes Im Christentum ist das Kreuz ein Zeichen, das an das Leiden und Sterben Jesu erinnert. Zugleich sehen viele Christ:innen darin ein Hoffnungszeichen. Das bedeutet nicht: Leid ist gut. Es bedeutet eher: Leid wird nicht übersehen, und Menschen sollen in Leid und Schuld nicht allein bleiben. Darum kann das Kreuz auch ein Anstoß sein, anderen beizustehen.

B. Jüdischer Horizont von Befreiung und Erinnerung Im Zusammenhang mit Pessach wird an Befreiung aus Unterdrückung erinnert. Erinnerung richtet den Blick nicht nur zurück, sondern auch auf die Gegenwart: Wo erleben Menschen Unfreiheit, Angst oder Ausgrenzung? Hoffnung kann hier daraus entstehen, dass Befreiung erinnert, weitergegeben und im Handeln ernst genommen wird. Erinnerung und Verantwortung gehören deshalb zusammen.

C. Nichtreligiöse Sicht auf Leid und Verantwortung Auch ohne Gottesbezug kann Leid ernst genommen werden. Menschen können sagen: Hoffnung entsteht nicht durch ein religiöses Zeichen, sondern dadurch, dass andere helfen, zuhören, Ungerechtigkeit benennen und Verantwortung übernehmen. Erinnerung an Leid kann dann wichtig sein, damit Menschen nicht wegsehen und damit sich Unrecht nicht wiederholt.

Satzstarter zur Unterstützung

Für Leid - Leid wird hier so verstanden, dass Menschen Schmerz, Angst oder Ausgrenzung erfahren. - Im Mittelpunkt steht, dass Leid nicht kleingeredet oder versteckt werden soll. - Wichtig ist in dieser Perspektive, dass Menschen an belastende Erfahrungen erinnert werden. - Diese Perspektive verschweigt nicht, dass Leid Fragen offenlässt und nicht einfach erklärt werden kann.

Für Hoffnung - Hoffnung zeigt sich darin, dass Menschen trotz Leid nicht aufgegeben werden. - Hoffnung bedeutet hier nicht, dass alles gut ist, sondern dass Menschen mit Leid nicht allein bleiben. - Ein Hoffnungszeichen könnte sein, dass Erinnerung Kraft für Gegenwart und Zukunft gibt. - Hoffnung entsteht, wenn Menschen Solidarität erleben oder Befreiung für möglich halten.

Für Handeln - Für Handeln könnte das bedeuten, Leid wahrzunehmen und nicht wegzuschauen. - Daraus kann folgen, dass Menschen anderen helfen, zuhören oder Ungerechtigkeit benennen. - Im Alltag würde das heißen, Verantwortung zu übernehmen, statt nur mitzufühlen. - Verantwortung zeigt sich dann, wenn aus Erinnerung oder Deutung konkrete Unterstützung wird.

Kurzer Merksatz für die Gruppe: Vergleicht, ohne gleichzusetzen. Schreibt Unterschiede sichtbar auf.

Klasse 8/9 · Hamburger RUfa · B-Teil · Kompetenzfokus: Text erschließen, markieren, mit Belegen deuten

Arbeitsauftrag: Wählt eine der beiden Bibelstellen aus. Öffnet den Link und lest den Text. Markiert Wörter oder Wendungen, die Leid, Nähe, Hoffnung oder Deutung sichtbar machen. Formuliert danach mindestens zwei Belegsätze.

Zur Auswahl:

1. Markus 15,33–39 (LUT) <https://www.bibleserver.com/LUT/Markus15,33-39>

2. Johannes 19,25–27 (LUT) <https://www.bibleserver.com/LUT/Johannes19,25-27>

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So arbeitest du am Text

Schritt 1: Markieren Markiere im Text: - L = alles, was Leid zeigt - N = alles, was Nähe oder Beziehung zeigt - H = alles, was Hoffnung andeuten könnte - D = alles, was eine Deutung des Geschehens möglich macht

Schritt 2: Belegsätze formulieren Schreibe mindestens zwei Sätze nach diesem Muster:

1. Im Text wird deutlich, dass … Das zeigt sich an … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2. Im Text wird deutlich, dass … Das zeigt sich an … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unterstützung: vorgegebene Formulierungen zum Auswählen - Im Text wird Leid sichtbar, weil … - Im Text fällt auf, dass Nähe eine Rolle spielt, denn … - Hoffnung zeigt sich hier vielleicht nicht offen, aber … - Eine Deutung des Geschehens wird möglich, wenn man auf … achtet. - Die Stelle wirkt deshalb wichtig, weil … - Für die christliche Deutung des Kreuzes könnte bedeutsam sein, dass …

Erweiterung

Wenn ihr schnell fertig seid, vergleicht beide Stellen:

Christentum — Markus 15,33–39: Verifiziert als existierende Bibelstelle; vollständiger Text über den Canonical-Link abrufbar.

Klasse 8/9 · Hamburger RUfa · Dialogphase + Urteils- und Positionierungsphase · Kompetenzfokus: prüfen, begründen, urteilen

Arbeitsauftrag: Nutzt eure Belegsätze aus M2. Prüft damit die christliche Deutung des Kreuzes an mindestens zwei Kriterien. Formuliert zu jedem gewählten Kriterium einen Prüfsatz. Tauscht danach mit einer anderen Gruppe und markiert, wo ihr zustimmt oder wo ihr nachfragen würdet.

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Kriterien

1. nimmt Leid ernst
2. öffnet Hoffnung ohne Verharmlosung
3. führt zu verantwortlichem Handeln

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So kann ein Prüfsatz aussehen

Satzstarter für die Prüfsätze - Die Deutung überzeugt bei diesem Kriterium, weil … - Das Kriterium ist erfüllt, wenn man auf … im Text schaut. - Fraglich bleibt hier, ob … - Hoffnung wird nicht verharmlost, weil … - Zu verantwortlichem Handeln könnte die Deutung führen, indem … - Unser Beleg dafür ist …

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Rückmeldung einer anderen Gruppe

Lest die Prüfsätze der anderen Gruppe und markiert: - + = da stimmen wir zu - ? = hier möchten wir nachfragen

Unsere Zustimmung: Wir stimmen besonders zu bei … ____________________________________________________________________

Unsere Rückfrage: Wir möchten nachfragen, ob … ____________________________________________________________________

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Urteilssatz – am Ende jede Gruppe

Wählt eine der beiden Formen und schreibt einen vollständigen Satz mit Begründung:

1. Für einen verantwortlichen Umgang mit Leid ist an der christlichen Deutung besonders tragfähig …, weil … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

oder

2. Begrenzt bleibt für uns …, weil … ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unterstützung für den Schluss - Tragfähig erscheint uns … - Besonders überzeugend ist … - Eine Grenze sehen wir dort, wo … - Für Menschen ohne religiösen Zugang bleibt offen, ob … - Im Vergleich zu anderen Perspektiven fällt auf, dass … - Unser Urteil stützt sich auf … aus dem Bibeltext.